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      微生物與生化藥學專業研究生培養現狀

      2019-07-29 10:32 來源:藥學畢業論文 人參與在線咨詢

      摘要:微生物與生化藥學是藥學領域重要組成部分,但其在高校研究生培養的經驗較少。本文針對微生物與生化藥學專業研究生的培養現狀進行闡述,并結合該校實際情況,對該專業研究生的培養提出創新對策,以保障該專業研究生的培養質量。

      關鍵詞:微生物與生化藥學;培養現狀;創新對策

      1微生物與生化藥學研究生培養現狀

      1.1學科發展不成熟,研究生培養成本高

      微生物與生化藥學聯合了生物技術和藥學科學,主要從基因、細胞、酶等生物工程技術來實現藥物的研發,學科內容涉及不同學科的知識,知識面廣、交叉性強、內容多且更新速度快。在藥物的開發研究中常需要更精密的儀器設備去實現,試劑耗材相比較藥學其他二級學科專業較為昂貴,這意味著研究生人才的培養需要耗費更高的成本。大多數高校和研究所實驗條件及科研經費受限,不能滿足在該學科在教學的理論及操作上全面實施,學科發展也較為緩慢。此外,部分院校在理論課設置上缺乏專家老師對微生物與生化藥學專業課程的指導,在教學形式是多基于藥理學和分子生物學做出教學課程上更改,教學內容較陳舊,難以學習到最新的專業動態[5]。

      1.2學科研究生培養經驗較少

      目前在我國開設的藥學相關二級學科中,藥物化學、藥物分析、藥理學等專業開設時間長,培養體系較為成熟,各個院校及科研機構都有著豐富的人才培養模式及培養策略[5]。微生物與生化藥學專業是在藥學及生物技術專業基礎上發展而來,較為獨立于藥學中的其他二級學科研究生人才的培養。由于培養成本高,少數能完全提供實驗條件及設備的實驗室多為國內重點高校及研究所。其他類型學校中,以廣西中醫藥大學為例,開設該專業的二級學院有基礎醫學院和藥學院,其開設時間短,學校設備難以完成精密實驗的開展。因此,無論從藥學的其他二級學科角度看,還是從教學資源看,可借鑒的經驗較少。

      1.3研究生培養和生產實際結合不足

      我國微生物與生化藥學專業研究生的培養以學術型研究為主,側重在專業理論及研究方向探討以及學科的創新性研究,在研究生培養過程當中缺少實力雄厚的企業和醫院的介入。微生物與生化藥學專業研究生培養在選拔準則的制定上、論文引導等關鍵要素上,企業及醫院提供的意見不足。研究生普遍只能針對實驗進行較為簡單探索,高等學校等機構并不具備后續所需試驗設備和場所,對藥物在實際生產研究中的探索了解甚少。因此,雖然研究生在理論和學術研究具有一定能力,但缺乏解決實際問題的本領,導致在醫藥產業理論轉化實際需求能力弱、科研成果實現產業化生產出現問題不能很好解決,較難學以致用。

      2微生物與生化藥學專業研究生培養的創新對策

      中醫藥院校對于人才培養方向的整體上主要集中在傳統經典的中醫、中藥學理論知識[6],微生物與生化藥學是基于現代醫學中發展起來的。與綜合性院校或者西醫院校人才培養方向相比,中醫藥院校學生的培養方案中規劃的基礎醫學課時少,課程內容更為基礎,相應的專業背景、實驗條件、實踐經驗較為薄弱,在對于該專業研究生的培養較為復雜。因此,筆者以中醫藥院校中的廣西中醫藥大學為例,提出該專業研究生在人才培養的創新對策。

      2.1借力中醫藥特色資源,培養創新型人才

      21世紀以來,我國愈發重視對人才的培養,“科教興國”“人才強國”“創新驅動發展”三大策略著力推進我國創新型人才工作的實施。廣西中醫藥大學下設有附屬醫院、中醫學校,校辦制藥廠和獨立學院,教學實踐平臺相對充足。此外,中醫藥院校往往有其特色重點研究的項目,加強科研基地和平臺建設。因此,可以借力于中醫藥獨一無二的特色資源,培養具有創新性的微生物與生化藥學專業研究生。在中醫藥院校微生物與生化藥學專業的研究生培養中,重點是保留專業特色的同時,要讓知識轉化為成果。如在研究生參與項目課題的申報工作中,申報項目內容可以以傳統的地方特色藥物,如壯瑤藥物為發展依托,應用生物技術等方式探索民族藥的基礎研究,當研究內容達到一定程度后,實驗研究內容轉化為相關產品成果進行驗收。此外,對于該專業研究生創新性培養的方式有很多,學校及國家鼓勵研究生參與不同類型的創新性競賽,從而幫助研究生自我的創新能力培養。

      2.2建設創新型導師人才隊伍

      現階段,國內外高校普遍采用導師制的研究生培養方式。在研究生培養的路途當中,導師則是研究生在探索科研道路的科學指南,特別是在較為本科階段較少接觸的微生物與生化藥學專業,本科學習中學生普遍對專業了解甚少,因此需要導師提供更多的指引。只有導師兼具足夠的教學及科研能力,才足以有能力獲得科研基金項目,以期進行成本較高的研究生培養,真正引領研究生進行創新研究。近年來,國家大力發展創新型人才培養政策,科學技術人才評價和獎勵制度進一步完善,收入分配政策向知識價值導向邁進。在科技成果轉化中,法律等政策的保障體系將繼續提高導師隊伍的創新能力。此外,中醫藥類院校在把握學科重點后,組織團隊對導師進行不定期考核,保證導師團隊質量,從而更好保障微生物與生化藥學專業研究生的創新性培養。

      2.3把握專業動態,定期舉行學術研討會

      學術研討會主要包括兩個方面,一是導師或專家針對特定主題,讓研究生對該問題進行學習并總結,定期在研討會上進行報告。二是研究生根據自己課題和研究方向,就某一研究主題學習分析后,總結在該主題的想法和方案,并對后續實驗的工作計劃進行闡明。導師或專家在聆聽過程中產生的疑問及時提出,學術解答后,導師再在該方案的實施上或者想法上給予一定的可行性分析或提出改善建議。目前很多實驗室逐步開展這一系列學術研討會的活動,這不僅及時考察了研究生的學習態度,學習情況,還一定程度上集百家之所長,提高了研究生的思維邏輯表達能力。

      3結語

      微生物與生化藥學專業研究生的培養,關鍵在于培養出具有創新性和實踐能力藥學綜合型人才。特別是中醫藥院校,如何把握研究生的培養質量,需要處理好傳承和創新發展要求的關系。引導研究生進行自我創新能力學習,把微生物與生化藥學專業借助在中醫藥的領域的平臺實現自我發展。目前,國內高校及國家政策積極鼓勵創新,扶持創新創業項目的推行,使得不同院校和機構在創新性人才培養上取得一定成績。此外,除培養學生創新能力外,學校或科研所同時應注重考察研究生實踐能力,以此不斷使研究生培養目標的培養模式走向承受,同時盡快構建完善與之配套的平臺建設,從而推動學科發展,進一步保障微生物與生化藥學研究生的培養質量。

      參考文獻

      [1]付建偉.學術型研究生創新能力培養現狀及改善策略[J].教育教學論壇,2019(4):132-133.

      [2]喬陽,王守仁,張輝,等.研究生培養質量保障體系探索[J].教育教學論壇,2019(13):35-37.

      [3]黃鳳杰,何書英,吳梧桐.試論《微生物與生化藥學》更名為《生物制藥科學》的必要性[J].藥學教育,2006(5):14-18.

      [4]王永中,孔小衛,張敏.建立高校生物制藥人才創新培養平臺的途徑[J].藥學教育,2016,32(4):1-6.

      [5]范華英,傅風華,張雷明,等.建立基于人才創新平臺的微生物與生化藥學教學新模式[J].藥學教育,2019,35(1):35-37.

      [6]劉芳,屠蘅菁,楊曉敏.基于創新人才培養的中醫藥生物化學教學研究[J].基礎醫學教育,2017,19(11):812-814.

      作者:陳睿 袁彩英 劉本濤 呂金燕 李本杰 霍麗妮 單位:廣西中醫藥大學藥學院 廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院

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