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      案例式教學法在土木工程課程的應用

      2019-08-05 09:03 來源:土木工程論文 人參與在線咨詢

      摘要】就高校土木工專業課程教學來說,不僅僅需要加強重視學生基礎性理論知識的傳授,同時還得注重學生創新能力和動手操作能力的培養。而在高校土木工程專業課程中合理的應用案例式教學法則是能夠很好的實現這一點,同時還能夠極大的提升學生的就業競爭力,促使其今后更好的發展。基于此,本文主要針對案例式教學法在高校土木工程專業課程中的有效應用進行了詳細的分析,希望能夠對相關人員有所幫助。

      關鍵詞】案例式教學法;高校土木工程專業課程;有效應用

      引言

      就建筑領域來說,土木工程專業是其中必不可少的基礎性學科,并且還是為我國輸送高素質和高技術的人才重要基地。所以加強對其重視非常的有必要,不過其在實際教學中依舊存在著一些問題,這些問題的存在嚴重影響到高校土木工程專業課程教學質量的提升。在這種背景下,合理應用案例式教學法非常的有必要,這樣不僅僅能夠促使理論和實踐教學更好的結合,并且還能夠有效的提升教學質量,從而為社會輸送更多更優秀的應用型以及創新型人才。

      一、高校土木工程專業課程教學現狀分析

      在高校土木工程專業課程實際教學中,主要存在著以下幾種問題:

      1.專業課程教學之間缺乏必要的溝通交流。在實際教學中,很多土木工程專業教師依舊沿用傳統灌輸式教學方法,這樣很難有效的激發學生學習積極性和主動性。雖然多媒體技術已經廣泛的應用在教育領域中,不過很多教師只是通過其來簡單的轉變板書模式,沒能起到實質性的效果。在這種模式下,師生之間缺乏有效的溝通和交流,雖然很多教師會設計一定的問題,不過其內容沒有結合教學大綱和進度,從而使得教師一個人在講臺上進行表演,教學效果非常的不理想。所以,教師需要合理的挖掘應用各種資源,積極的轉變教學方式,只有這樣才能夠有效的解決這一問題。

      2.對于教與學認識不足。雖然教學目標中明確的提出,要求教師積極的轉變教學模式和教學方法,靈活的應用各種資源來組織開展教學。不過部分教師對于教與學過程的認識存在偏差,設計的實踐活動非常的少,并且也沒能嚴格的遵循工程案例教學設計原則,從而很難有效的激發學生的學習興趣和主動性。

      二、案例式教學法在高校土木工程專業課程中應用的意義

      在土木工程教學中應用案例式教學法意義重大,具體表現在以下幾方面:

      1.能夠很好的提升學生的學習能力。在土木工程專業課程教學中合理的應用案例式教學法,不僅僅能夠有效的轉變教師的教學模式,有效的豐富課堂教學內容,同時還能夠在很大程度上調動學生的學習興趣,使得學生能夠積極參與到課堂教學活動中,最終實現提升學生分析思考問題、解決問題以及表達個人觀點能力的目標。

      2.有助于教師綜合業務能力的提升。要想在高校土木工程專業課程中充分的發揮出案例式教學法的作用,要求教師具備扎實的專業理論知識。在實際教學中,結合土木工程專業課程的特點,合理的開展教學實踐,以此來不斷的提升自身綜合業務能力。

      3.有助于正確教育觀念的樹立。隨著建筑行業不斷的發展壯大,對于人才的需求則是越來越大。而高校土木工程專業作為建筑人才培養輸送的重要陣地,在實際教學中合理的應用案例式教學法能夠幫助教師正確的樹立教育觀念,從而能夠更好的幫助和引導學生了解就業崗位需求,開展目的性以及針對性的教學訓練,提升學生的就業競爭力。

      三、案例式教學法設計應用的原則分析

      1.理論結合實際

      在案例式教學法應用過程中,案例設計作為其中最為核心的一個環節,必須得充分的激發和調動學生的學習積極性和熱情。高校土木工程專業是一門實踐性非常強的課程,所以教師在實際教學中必須得加強重視理論結合實際,結合教學內容和學生實際合理的及逆行教學案例的設計。

      2.針對性和典型性

      在案例式教學法實際應用中,高校土木工程專業課程教師必須得合理的選擇具備典型性和代表性的案例,同時還得引導學生靈活的進行變通,以便更好的掌握相關知識。除此之外,還得鼓勵學生深入的進行分析探究,通過調查研究和分析評價讓學生發現和解決學習過程中的問題,從而有效的提升他們各方面的能力。

      3.簡煉形和發展性

      在高校土木工程專業課程中合理的應用工程案例教學,不僅僅能夠很好的提升學生的綜合能力,并且對于教學質量的提升也是有著很大的促進作用。不過必須得注意的一點就是,教師需要加強重視自己的語言表達,以此來引導學生更快的進入到教學活動中,實現教學效率的提升。

      四、案例式教學法在高校土木工程專業課程中的有效應用

      1.加強重視新媒體教學和案例準備

      隨著信息技術不斷的發展,新媒體被廣泛的應用到教學領域中,這樣便為豐富案例教學法的形式內容提供了極大的便利。例如在“坑基建設”這一知識點的教學過程中,教師便可以借助于相關視頻,將基本建設的過程直觀的呈現在學生的面前,使得學生能夠更加深入的了解實踐工程,最大程度上提升學生的實踐應用能力。除此之外,在實際教學中,教師還可以提前準備好和教學內容相關的工程案例,然后將其提前發送給學生,使得學生根據結合材料對即將學習的知識有著大概的了解,這樣他們在課堂上便能夠積極的和教師進行互動交流,并且還可以將自主學習中遇見的問題提出來和同學共享,大家一起找出問題的關鍵點,最終實現問題的解決。

      2.以實際工程為載體,展示具體工程參數和場景

      要想在高校土木工程專業課程中充分的發揮出案例式教學法的作用,要求教師充分的考慮到學生實際和教材內容,然后在此基礎上進行教學案例的選擇。對于剛接觸土木工程專業的學生來說,教師需要給予他們充足的時間進行適應。就工程案例來說,因為每個學生的思維方式不一樣,所以即便面對同一個問題,他們得出的結論也會不一樣。針對這種情景,教師在實際教學中,合理組織學生進行小組討論學習,讓學生積極的進行意見交流,以此來進一步的強化學生對案例的理解,并且這樣還能夠拓展學生的思維,使得學生進行更為深入的分析思考。當小組對案例討論完成之后,再由小組代表進行綜合分析。在這一過程中,其他小組可以從不同的角度進行提問,通過這種方式必定能夠讓學生更好的了解問題所在,提升學生的參與性。

      3.由教師對學生的分析進行總結和概括

      在學生討論完成之后,教師需要幫助學生對問題進行總結歸納,將學生集中存在的問題拿出來進行重點分析,然后鼓勵學生針對這一思路再一次的討論,最后還是由教師進行總結。這樣能夠將遺留問題有效的解決,并且還能夠幫助學生理清思路,提升學生的各方面能力。在高校土木工程專業課程中合理的應用案例式教學法,不僅僅能夠突破傳統教學模式的束縛,同時還能夠在很大程度上豐富教學形式和內容,提升學生的學習興趣和就業競爭力,為其今后更好的發展奠定扎實的基礎。

      五、結語

      綜上所述,就土木工程專業來說,案例式教學比傳統教學模式更能夠激發學生的學習積極性和主動性,從而使得學生自覺的參與到教學活動中。所以,在實際教學過程中,教師需要加強重視案例教學法的分析應用,保證教學針對性、現實性以及簡煉性。除此之外,還需要根據教學大綱和進度,循序漸進的開展教學,以此來有效的提升學生的學習興趣,加深他們對理論知識的理解應用,為其今后更好的發展做好鋪墊。

      【參考文獻】

      [1]楊松森.兩階段案例教學法在土木工程專業《建設法規》課程教學中的應用[J].科技創新導報,2011(29):185-185.

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      [3]梁本亮.土木工程專業核心課程的教學方法研究[J].高等工程教育研究,2016(2):189-192.

      [4]佚名.高職土木工程教學中案例教學法的應用[J].四川水泥,2018,No.264(08):269.

      作者:宋勇軍 張琨 李昂 劉朝科 單位:西安科技大學建筑與土木工程學院

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