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      環境學科本科教學改革理念分析

      2013-02-25 11:44 來源:環境工程學論文 人參與在線咨詢

      本文作者:張春暉 何緒文 于彩虹 單位:中國礦業大學(北京)化學與環境工程學院


      “環境工程”專業本科教學存在的問題

      目前在本科生考核中,依舊是注重分數,忽視學生的能力和綜合素質的考核。以本科生英語教學為例,除去正常的課程學習外,學生還要花費大量精力去應付國家四、六級英語等級考試。雖然國家已經取消四、六級成績與畢業證掛鉤,但在國家公務員考試的招考簡章中,部分國家機關崗位都明確規定了四、六級英語水平的限制條件。有些企業招聘時,也會將四、六級成績作為硬性指標。因此,四、六級成績還是相當重要的。大部分本科生把在大學中的寶貴時間全部花在了英語學習上,而對將來走上工作崗位應用較多的專業課則敷衍了事。另外,對于專業課程的考核,由于學時、學分的減少,學生投入的精力有限,課程的廣度、深度、難度必然大幅降低。因此,造成了專業課考核的松懈,學生的專業知識水平下降也在所難免。

      “環境工程”專業本科教學改革思路

      對于政治和英語課程,學習主要以記憶為主。學生大多是為了應付考試,死記硬背,考試過后很快就將所學拋之腦后。對于政治課,我們肯定是不能降低其重要性的,但死記硬背的閉卷考試方式是不可取的,不如讓出一定的課時,讓學生在課堂自由討論,如將考試變為辯論會等形式,讓學生們全身心的投入其中,活學活用。這樣,一定會比閉卷考試的方式取得更好的教學效果。對于英語,由于我國英語教育已經提前至小學一年級開始,學生們早已掌握自學能力。大學英語的教學,其重點應是學生按照自己的實際需要,自學增加詞匯量而已。因此,大學英語課程應該大幅削減。同時,應做好輿論導向,使公務員招考、企事業單位招聘與學生的四、六級英語水平考試脫鉤。對于環境工程原理和環境流體力學2門重要的技術基礎課,應加大學時、學分。這樣可為學生更好地掌握專業課知識,提供一個堅實可靠的理論基礎。

      要嚴格把好本科生實驗與實踐教學工作質量,實際操作中應遵循以下原則:加大實驗課程的學時、學分,加強實踐教學課時,使學生較好地掌握實際操作技能與解決現場工作的能力。實踐教學應與科研相結合。有科研課題的教師,較好能把課題分解為幾個子課題,使本科生參與其中。與用人單位相結合,廣泛地與用人單位聯系,把當前亟需解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題,是促使畢業設計內容聯系生產實際的有效途徑。與社會需求相結合,畢業設計與社會需求相結合,就是抓住當前社會上一些與本專業有關的亟待解決的技術問題,采用橫向協作研究的方式轉化為畢業設計的課題。

      要注重學生的能力和綜合素質的考核,作到全面發展。依照學生的興趣,使學生在某一領域加大學習的廣度和深度。比如在廢水處理領域,本科生可參與到研究生的科研團隊中進行學習和實踐,也可到企事業單位進行生產實習,從而做到理論學習與實踐向結合。要加大專業課程的考核難度,不能使學生產生可以輕松過關的麻痹思想。必須加大專業課程的考核力度,使學生把專業知識掌握扎實,為將來的工作打下良好的基礎。

      結語

      目前,“環境工程”專業本科教學存在的主要問題有課程設置、實驗與實踐教學與考核制度等主要方面。對于課程設置,應適當削減政治和英語課課時比重,靈活政治課程的考試形式,并使英語四、六級成績與學位獲取、就業等徹底脫鉤。對于環境工程原理和環境流體力學2門重要的技術基礎課,應加大學時、學分,實踐教學應與與科研相結合,使本科生參與其中,并做到與用人單位相結合。注重學生的能力和綜合素質的考核,做到全面發展。同時,要加大專業課程的考核難度,使學生把專業知識掌握扎實,為將來的工作打下良好的基礎。在采取上述改革措施后,環境工程本科畢業生方能牢牢掌握專業技能知識,為培養專業實用性人才打下堅實基礎。

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